<p style="text-align: center;">En el<strong> X Congreso Nacional de la Asociación Española de Audiología</strong>,<a href="http://www.aedaweb.com/" target="_blank"> AEDA</a>, realizado en Mayo de 2013</p>
<p style="text-align: center;">en Sevilla y siendo el eje conductor del mismo:</p>
<p style="text-align: center;"><strong>"La audición en las distintas etapas de la vida"</strong>,</p>
<p style="text-align: center;">se presentó la Comunicación Oral:</p>
<p style="text-align: center;"><strong>"Papel de los factores externos a la sordera para el desarrollo de la lengua oral en el sordo implantado: Familia y la re/habilitación"</strong> siendo los autores de la misma <strong>Blanco Montañés</strong>, G. (Universidad San Pablo-CEU), <strong>Moreno-Torres</strong>, I. (Universidad de Málaga) y <strong>Fredes, E.</strong> (Gabinete Auditivo y Logopédico Oir-T).</p>
<p style="text-align: left;">A continuación podemos leer la misma:</p>
<p style="text-align: left;">"El<strong> niño sordo</strong> que recibe un <strong>Implante Coclear</strong> (IC) <strong>antes de los dos años</strong> tiene, a priori, unas <strong>condiciones óptimas</strong> para desarrollar la lengua oral. Sin embargo los <strong>resultados son muy variables</strong>, lo que plantea que factores externos a la audición como la familia o la rehabilitación pueden ser determinantes.</p>
<p style="text-align: left;">Con el fin de comprobar hasta qué punto estas variables externas son relevantes, <strong>se ha realizado un estudio cualitativo y longitudinal sobre el desarrollo lingüístico</strong> de 6 niños sordos. En todos los casos la sordera fue detectada en el primer año de vida y se colocó un IC antes del los 24 meses. Uno de los niños tiene un déficit asociado a la sordera. El seguimiento empezó antes de la colocación del IC y se mantuvo durante cuatro años. Se obtienen datos sobre el contexto familiar y sobre diversos elementos del desarrollo lingüístico.</p>
<p style="text-align: left;">Los <strong>resultados indican que no hay un solo patrón lingüístico en los niños</strong>. Dos niñas alcanzan niveles próximos a los típicos tras cuatro años de IC (CI09, CI05). En el extremo opuesto, un niño empieza bien (balbuceo canónico a los seis meses, primeras palabras), pero sufre un parón clarísimo en el segundo año de IC (CI03). Aunque sus avances son lentos, el niño con déficit asociado no deja de progresar en estos cuatro años (CI04). Por último, otros dos niños (CI07, CI02) avanzan muy lentamente, aunque por encima de los dos anteriores. El examen de los datos familiares y logopédicos confirmó que los <strong>mejores resultados se obtienen cuando coinciden una familia con alto nivel de implicación y un buen seguimiento logopédico</strong>.</p>
<p style="text-align: left;"><strong>Concluimos</strong> que el <strong>gran esfuerzo hecho para detectar la sordera y colocar los IC puede no dar los frutos deseados si no contamos con unas condiciones familiares y logopédicas adecuadas en los primeros años de uso del IC</strong>."</p>
<p style="text-align: left;">En el siguiente enlace pueden descargarse el Libro de Resúmenes del X Congreso de AEDA 2013:</p>
<p style="text-align: center;"><a href="https://oirpensarhablar.com/wp-content/uploads/LIBRO-RESUMENES-AEDA-2013.pdf" target="_blank">LIBRO-RESUMENES-AEDA-2013</a></p>