<p style="text-align: center;">
	<a href="http://oirpensarhablar.com/wp-content/uploads/2013/10/TEST-DE-LING--e1387060371433.jpg" rel="attachment wp-att-301"><img alt="TEST DE LING" class="size-full wp-image-301 alignleft" height="283" src="http://oirpensarhablar.com/wp-content/uploads/2013/10/TEST-DE-LING--e1381786547730.jpg" style="" title="" width="400" /></a><span style="line-height: 1.6em;">Representa&nbsp;los diferentes sonidos de menor a mayor tono (frecuencia).</span>
</p>

<p style="text-align: center;">
	<span style="line-height: 1.6em;">Ayudar&aacute;n a evaluar la audici&oacute;n de su hij@ y comprobar que<strong><span style="color:#FF0000;"> </span><span style="color:#800080;">tiene el acceso a toda la gama de sonidos del habla</span></strong><span style="color:#800080;">.</span></span>
</p>

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	&nbsp;
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<p style="text-align: center;">
	Estos sonidos seleccionados por <strong><span style="color:#008000;">Daniel Ling</span></strong> (1926/2003) representan pistas significativas en cada rango de frecuencia; si no son percibidos auditivamente, entonces otros sonidos de ese rango de frecuencia tampoco lo ser&aacute;n. Fue dise&ntilde;ado como un test sencillo de aplicar para poder detectar si l@s ni&ntilde;@s pueden o&iacute;r los sonidos (detectar) para luego identificarlos.
</p>

<p style="text-align: center;">
	<strong><span style="color:#4B0082;">Los seis sonidos son: A, U, I, S, SH, M.</span></strong>
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	Cada uno de ellos se asocia con un gr&aacute;fico, por ejemplo: a la A, un ni&ntilde;o bajando del tobog&aacute;n; a la I un burro o un mono; al fonema S se le asocia a una serpiente; al fonema M se le asocia una vaca o un helado; a SH se le asocia el gesto de silencio y a la U se le asocia un fantasma.
</p>

<p>
	Inicialmente se debe decir cada sonido a una distancia de 20 cent&iacute;metros del micr&oacute;fono de las pr&oacute;tesis de su hij@ asegur&aacute;ndose de que se encuentra en un medio ambiente agradable y tranquilo (apagar TV, radio y aire acondicionado). Luego ir aumentando la distancia a 1 metro, a 2 metros y luego 3 metros. Una vez que su hij@ detecta el sonido (girando, mirando, sonriendo, se&ntilde;alando, etc.) debe recibir una reafirmaci&oacute;n del mismo: &quot;Bien, escuchaste que dije sh&rdquo;.
</p>

<p>
	Es muy importante que cuando se diga el sonido, se utilice un <span style="color:#800080;"><strong>tono de voz normal</strong></span> asegur&aacute;ndose de que no est&aacute; mirando a la cara sino que <span style="color:#800080;"><strong>est&aacute; escuchando&nbsp; y no leyendo los labios</strong>.</span> Tambi&eacute;n es importante que no se le d&eacute; entonaci&oacute;n al sonido, sino que los seis sonidos se digan de forma neutral y con la misma duraci&oacute;n, ya que si se modifica alg&uacute;n patr&oacute;n suprasegmental (entonaci&oacute;n) su hij@ percibir&aacute; esa diferencia y no el sonido en s&iacute; mismo.
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<p>
	&nbsp;Si su hij@ no responde a un sonido, trate de decir el sonido de nuevo, esta vez s&iacute; d&aacute;ndole pistas, por ejemplo alargar el sonido un poco. Si su hij@ no responde al sonido pase al siguiente sonido y aseg&uacute;rese de hablar sobre &eacute;sto con su logopeda y su audi&oacute;logo.
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<p>
	&nbsp;Si su hij@ tiene implantes cocleares bilaterales o lleva un implante coclear en un o&iacute;do y un aud&iacute;fono en el otro, revise cada pr&oacute;tesis por separado.
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	Es normal que si su hij@ lleva poco tiempo escuchando se pueda confundir la &ldquo;s&rdquo; con la &ldquo;Sh&rdquo; y la &ldquo;u&rdquo; con la m, hay que darle m&aacute;s tiempo y seguramente lo reforzar&aacute; y aprender&aacute; a identificarlo con su logopeda.
</p>
