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I Congreso Internacional e Iberoamericano de Buenas Prácticas en Atención Temprana e Inclusión Educativa

Eliana Fredes 0

I Congreso Internacional e Iberoamericano de Buenas Prácticas en Atención Temprana e

Inclusión Educativa

Los días 25, 26 y 27 de noviembre en Santiago de Chile y los días 26 y 27 de noviembre de forma virtual se celebraró el I Congreso Internacional e Iberoamericano de Buenas Prácticas en Atención Temprana e Inclusión Educativa, organizado por la Universidad de Málaga, la Universidad Santo Tomás de Chile y la Universidad Católica de Uruguay.

El Congreso

El desarrollo y consolidación de los estudios de Máster en Atención Temprana, tanto en Chile como en Uruguay, han tenido como objetivo principal que, a través de la formación de profesionales de diversas disciplinas, se adopte un modelo de trabajo ampliamente validado en varios países. Este modelo busca generar una demanda familiar y social que favorezca a la niñez y a las familias, promoviendo la implantación de una Atención Temprana universal y accesible.

Este Congreso surgió de la necesidad de fortalecer el compromiso adquirido con la sociedad, facilitando la vinculación de los egresados con el entorno y permitiendo compartir sus experiencias. Además, busca aprender de las prácticas inclusivas en el contexto natural del niño, extendiendo el intercambio de buenas prácticas a las etapas escolares y promoviendo la comunicación científica. Todo esto tuvo como fin fortalecer la interdisciplinariedad mediante la creación de redes en todo el ámbito Iberoamericano.

Se invitaron a educadores, profesionales, investigadores y estudiantes a participar en este encuentro pionero, diseñado para fomentar el diálogo, la colaboración y el intercambio de experiencias y conocimientos. Asimismo, extendieron una cordial invitación a las familias interesadas en contribuir y enriquecer este espacio científico y divulgativo que representa un Congreso.

Líneas temáticas

Objetivos

• Compartir distintas experiencias en la práctica de la Atención Temprana.
• Difundir los avances en investigación sobre Atención Temprana e Inclusión Educativa.
• Divulgar prácticas de inclusión educativa llevadas a cabo por los/as educadores/as en los niveles educativos de preescolar, básica y especial-diferencial: la práctica diaria en el aula.
• Visibilizar las necesidades de los profesionales, de los padres y familias para la plena inclusión: desde la formación en estos ámbitos a los compromisos sociales y políticos.
• Fomentar la cooperación, el intercambio y la participación de profesionales de Atención Temprana, educadores, investigadores y estudiantes.

Organigrama:

Dirección Académica:

• Eduardo Elósegui Bandera, Universidad de Málaga, España.
• Lourdes Mara Ilizástigui del Portal, Universidad Santo Tomás, Chile.
• Alicia Menéndez Villar, Universidad Católica del Uruguay, Uruguay.

Coordinación General:

• Macarena Lucar Arce, Universidad Santo Tomás, Chile.
• Dolores Casquero Arjona, Universidad de Málaga, España.
• Ignacio Navarrete Antola, Universidad Católica del Uruguay, Uruguay.

Martín Casassus Rodiño, Universidad Santo Tomás, Chile.

Programa:

Conferencia inaugural:

Políticas para el desarrollo integral de la infancia en Latinoamérica: el cambio de paradigma es posible.

Esteban Gómez Muzzio, Doctor en Psicología, Magister en Psicología Clínica. Director Ejecutivo y fundador de América por la Infancia (FAI). Doctor En Psicología | Esteban Gomez Muzzio (libro-odisea.com)

Simposios:

• APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON DESENVOLVIMIENTO ATÍPICO: CONTRIBUCIONES A LA TEORÍA DE LA SUBJETIVIDAD. Alexandra Ayach Anoche, Universidad Federal de Mato Grosso do Sul.
• DESAFÍOS PARA ENTORNOS QUE GARANTICEN EL DERECHO A LA PRIMERA INFANCIA. Beatriz Aguirre Pasten. Red de Universidades Por la Infancia – RUPI.
• COMENTARIOS SOBRE LA SUBJETIVIDAD INFANTIL: ¿DÓNDE ESTÁN LOS SUJETOS DEL PROCESO DE LETRAMENTO?. Cristina Massot Madeira-Coelho, Universidad de Brasilia.
• LA TEORÍA DE LA SUBJETIVIDAD EN UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA CULTURAL: IMPLICACIONES PARA EL DESARROLLO Y LA EDUCACIÓN. Daniel Magalhaes Gourart, Universidad de Brasilia.
• INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LA ATENCIÓN TEMPRANA: PROGRAMAS DE COORDINACIÓN ENTRE EL CAIT Y EL EOE. Diego Jesús Luque Parra, María Jesús Luque Rojas y Ana María Tena Rojas, Universidad de Málaga.
• ATENCIÓN TEMPRANA, INCLUSIÓN Y PRÁCTICAS RECOMENDADAS. Francisco Alberto García Sánchez, Universidad de Murcia.
• LAS ESCUELAS DE SEGUNDA OPORTUNIDAD COMO DISPOSITIVOS ALTERNATIVOS PARA LA PLENA INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA. Francisco José García Aguilera, Universidad de Málaga.
• EL TRABAJO DEL PROFESOR EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA. LA DIMENSION SUBJETIVA EN FOCO. Geandra Claudia Silva Santos, Universidad Estadual do Ceará-UECE.
• A-TEMPO, UN PROGRAMA DE DETECCIÓN PRECOZ EN LAS ESCUELAS INFANTILES. Jaime Ponte Mitteltbunn, Presidente del AGAT, Galicia.
• ATENCIÓN TEMPRANA COMO PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL. Julio Pérez López, Teresa Martínez Fuentes y Alfredo G. Brito de la Nuez, Universidad de Murcia.
• ATENCIÓN TEMPRANA: CONVERTIR CADA ACTIVIDAD DE LA COTIDIANIDAD EN UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. Linda María Madriz Bermúdez, Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica.
• PROBLEMAS EN EL CAMPO DE LA PRIMERA INFANCIA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DETERMINACIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO. Lucía De Pena, Universidad de la República Oriental del Uruguay.
• SERVICIOS EDUCATIVOS EXTRAORDINARIOS PARA EL NIVEL INICIAL EN EL ECUADOR. Margoth Liliana Auz Narváez, Ministerio de Educación, Ecuador.
• CRIANZA PARENTAL POSITIVA. María del Luján González Tornaría, Universidad Católica del Uruguay.
• PLANTEAMIENTO LÚDICO DE LA ATENCIÓN TEMPRANA. María Gracia Millá Romero, Universidad de Valencia.
• PROBLEMAS EN EL DESARROLLO E INCLUSIÓN EDUCATIVA. EL TRABAJO CON LA FAMILIA Y LA ESCUELA. María Jesús Huguet Mieres, Universidad Católica del Uruguay.
• INTEGRANDO LA MEDICINA GENÓMICA Y LA AT: INNOVACIONES HACIA LA PREVENCIÓN EN SALUD. Mariela Larrandaburu Prieto, Ministerio de Salud Pública Uruguay.
• PLAN CAIF, INCLUSIÓN EDUCATIVA. Raquel Ojeda González, Universidad Católica del Uruguay.
• TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO. Rocío Lavigne Cerván, Gema Rodríguez Infante y Rocío Juárez de Mies, Universidad de Málaga.
• ACOMPAÑAR A LAS FAMILIAS PARA GENERAR ENTORNOS COMPETENTES. Sonsoles Perpiñán Guerra, Consejería de Educación de Castilla y León.
• INFANCIAS SORDAS Y ATENCIÓN TEMPRANA EN URUGUAY. Victoria Da Silva Sanguinetti y Florencia Silva Laborde, Universidad Católica del Uruguay.

Publicaciones:

Se encuentra disponible el Libro de Actas (resúmenes) del I Congreso ATIE 24, en la web del mismo y podéis descargarlo en el siguiente enlace:

https://doi.org/10.24310/mumaedmumaed.203

Los textos completos serán publicados como capítulos de libro con fecha de publicación de 2025. El título del libro vendrá dado por la temática de los capítulos presentados.

Tuvimos el placer de presentar una Comunicación titulada:

Impacto De La Terapia Centrada En La Familia Para El Desarrollo Del Lenguaje Hablado en Niños Con Sordera O Hipoacusia Usuarios De Audífonos Y/O Implantes Cocleares. Fredes Albarracín, Eliana Mariel. 

Lo encuentran en la página 51 del Libro de Actas (Resumenes) del I Congreso Internacional e Iberoamericano de Buenas Practicas en Atencion Temprana e Inclusion Educativa

Para mayor información puede dirigirse al siguiente enlace:

Congreso ATAI 2024

Correo electrónico de contacto: congresoatie@uma.es

Eliana Fredes

Hola soy Eliana Fredes, autora de este blog. Prof. de sordos, Gda. en Logopedia, Certificada en Terapia Auditivo-Verbal LSLS por AGBell Academy, Licenciada en Pedagogía, Máster en Atención Temprana y Máster en Orientación Educativa Familiar.
Actualmente presto mis servicios en el Centro Auditivo y Logopédico OirT en Málaga.