Taller para padres de niños con pérdida auditiva: El ámbito escolar

El Viernes 28 de Noviembre a las 19:30 hs se realizó el

Taller para padres de niños con pérdida auditiva.

En esta ocasión hablamos sobre El ámbito escolar

y algunas de los temas hablados fueron:

Primeros años de escolarización, recursos,

Qué son y cómo funcionan las adaptaciones curriculares?

Necesita un Sistema de Frecuencia Modulada?

¿Qué es y por qué?

Para ello contamos con la presencia de:

 – la Maestra de Educación Primaria: Marta Jiménez-Bravo (CEIP Antonio Machado).

– Oriol González Hugas (Audioprotesista oirT).

– Eliana Fredes Albarracín (Logopeda oirT).

Con respecto a los primeros años de escolarización se hizo hincapié en tener en cuenta las necesidades del niño según sus características individuales y las de su familia para poder elegir la guardería o Colegio de Educación Infantil y darle una educación de calidad. También se habló de la importancia de tener claros los objetivos a largo plazo y las estrategias que utilizaremos para conseguirlos mencionando el Estudio de FIAPAS que pueden consultar a continuación:

Una revisión y comentario a las conclusiones del Estudio FIAPAS sobre la situación educativa del alumnado con discapacidad auditiva

Recomendaciones a maestros que tienen un alumno con discapacidad auditiva:

Sobre las adaptaciones curriculares tanto significativas como no significativas se explicaron las diferencias entre ambas y se realizaron bastantes preguntas ya que siempre son un tema controvertido, por ejemplo: las adaptaciones curriculares no significativas suelen incorporarse con naturalidad en el quehacer cotidiano del equipo de docentes que trabaja con los niños con neae y por lo que no se mencionan a los padres. En el Manual de Servicios, prestaciones y recursos educativos para el alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo elaborado por la Junta de Andalucía  se explican las mismas, pueden consultarlo en  el siguiente :

Manual de Servicios, prestaciones y recursos educativos para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

y sobre la Discapacidad auditiva en concreto, el siguiente:

Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de la discapacidad auditiva

Con respecto al equipo de Frecuencia Modulada, se explicó el mismo, la diferencia con el bucle magnético y la importancia del mismo para los niños con discapacidad auditiva que utilicen prótesis y se encuentren en ambientes ruidosos y en especial en el colegio, perciban mejor la audibilidad del habla por encima del ruido de fondo:

Utilizacion de los Sistemas de FM en el contexto escolar *

A partir de cuándo? «En una encuesta realizada a profesionales de la audiología de distintos países, entre ellos España (Calvo y Maggio, 2003), los especialistas valoraron, en gran medida (76 %), que la edad de preferencia para la adaptación de un sistema de FM es en el momento inmediato al diagnóstico de la sordera, cuando el niño y la familia se han habituado al uso de los audífonos. Sin embargo, faltan datos objetivos y estudios que reflejen esa necesidad.» *

Como en todos los Talleres hubo puesta en común, se abrieron debates, se intercambiaron ideas y experiencias, etc. enriqueciéndonos todos los participantes.

 

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Una forma divertida de familiarizar a los niños con sus implantes y/o audífonos

 

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