Rutinas lingüísticas
Cuando a un niño con pérdida auditiva le colocan sus prótesis (los audífonos o el implante coclear) ahora comienza el camino de integrar la audición a todos los aspectos de su vida; por eso las rutinas lingüísticas son una forma eficaz de incluir la audición y el habla en su vida cotidiana.
Las rutinas son actos que se repiten en determinadas circunstancias y situaciones teniendo un mismo orden por lo que los niños pueden aprender y predecir lo que va a suceder. Si hacemos ésto con el lenguaje, hablamos de rutinas lingüísticas.
En un comienzo usted le dará el modelo e irá verbalizando lo que va sucediendo en casa pero a medida que vaya pasando el tiempo y vaya relacionando ese lenguaje a esa determinada situación, el niño podrá participar; recuerde esperar y darle tiempo para que pueda hacerlo y ponerle cara de expectación para que sepa que esperamos algo de él.
Ejemplo: En los primeros momentos y siempre en la misma situación «Es hora de comer¡¡¡¡ Cogemos el plato y el vaso y a sentarse¡¡¡¡» y luego podemos decir: «Es hora de comer¡¡¡¡ Cogemos …….(esperamos y ponemos cara de expectación), (puede ser que el niño vaya a buscar el plato o balbucee algo, recuerde darle el modelo) eso¡¡¡ el plato y el vaso y ……..a sentarse¡¡¡¡» Gratifique cualquier intento de comunicación, por eso usted debe estar atento: un pequeño balbuceo, una mirada hacia la cocina, una mano indicando el lugar, etc. Si no dijera o hiciera nada, no se preocupe dele un poco más de tiempo.
Recuerde incluir verbos: si está jugando con la muñeca, a «muñeca» agréguele «vamos a vestir a la muñeca», «la muñeca come», etc., si está jugando con un caballo, a «caballo» agréguele «el caballo corre rápido».
Recuerde extender las frases, agregue cualidades, características a los objetos, personas que va nombrando: «vamos a jugar con el coche azul pequeño que tiene luces».
¿Qué momentos son los mejores?
– La hora de vestirse.
– La hora de comer.
– Los preparativos al baño.
– La hora de jugar.
-La hora del cuento.
– Los saludos.
-La hora de ponerse el pijama e irse a dormir.
La investigación evidencia que cuantas más palabras escuchan los bebés, mayor será su vocabulario. Los niños y niñas con pérdida auditiva pueden correr el riesgo de tener retraso o pobreza en el desarrollo de su vocabulario. Por eso, como adultos, debemos darles una variedad de palabras significativas en todos los momentos del día.
Les recomendamos el Libro:
Ahora los niños están más tiempo en casa por lo que se puede aprovechar cada momento, cada rutina como un pequeño momento de aprendizaje, con paciencia y respetando sus tiempos.
Les dejamos la entrada con Actividades que pueden realizar en casa:
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Hola soy Eliana Fredes, autora de este blog. Prof. de sordos, Gda. en Logopedia, Certificada en Terapia Auditivo-Verbal LSLS por AGBell Academy, Licenciada en Pedagogía, Máster en Atención Temprana y Máster en Orientación Educativa Familiar.
Actualmente presto mis servicios en el Centro Auditivo y Logopédico OirT en Málaga.
Además podrás descargarte nuestro pdf "Cómo hacer implantes y/o audífonos para mis muñecos"
Una forma divertida de familiarizar a los niños con sus implantes y/o audífonos
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